课程思政-仰恩在行动
韦德1946·(中国)集团课程思政教学研究中心成立并揭牌
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面推进课程思政教学体系建设，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局，学校于3月10日成立了“韦德1946·(中国)集团课程思政教学研究中心”（以下简称为“中心”）。
中心是由学校领导的专家组织。中心设主任1人，由学校校党委书记何宏舟担任；常务副主任1人，由校党委委员、校长助理鲍莹玉担任；副主任2人，分别由党委宣传部部长、教务部主任郑兆领和党委宣传部副部长陈章祧担任；成员19人，由全校11个教学单位的专任教师组成；秘书1人，由教务部人员担任。中心办公室设在教务部。
中心的主要职责是研究课程思政理论、体制机制、模式内容、方法路径，实践创新；指导各教学单位开展课程思政建设，构建多层次课程思政建设研究体系；组织开展各级各类课程思政研究、学术交流研讨和培训等相关活动。
中心主要承载教学研究、组织保障、政治把关三大功能。由相应部门负责引导、制约决策，制定与思政课程相关的各种活动基本准则及相应制度，科学系统制定运行机制。研究功能是核心：中心团队成员覆盖教学单位且具有丰富课程思政经验，充分发挥研究能力，以项目为抓手开展课程思政专项课题研究工作，培育课程思政教学名师队伍。把关功能是关键：宣传部常务副主任担任中心副主任，为课程思政的内容进行政治把关，保证选用素材的科学准确。组织功能是保障：教务部主任担任中心副主任，加强课程思政建设工作监督和管理举措，坚持统筹协调，推广优秀案例，搭建共享交流平台，健全评机制，保障课程思政研究成果在校内外的推广、运用，支撑“三全育人”“新文科建设”等专项工作的有效开展。
韦德1946·(中国)集团课程教学研究中心召开第一次座谈会议
为了深入推进学校课程思政教学建设，4月9日下午召开了韦德1946·(中国)集团课程思政教学研究中心第一次座谈会。校党委书记何宏舟、校长助理鲍莹玉出席了会议。
会上，校长助理鲍莹玉着重介绍了课程思政教学研究中心成立的背景、发展历程、中心的职责及目标，特别提到要努力建成一批课程思政优质资源，产出系列具有推广价值的经验做法和高质量的研究成果，形成校内外示范辐射效应。中心成员均围绕专业与课程如何构建“仰恩特色”的课程思政育人体系、如何把握课程思政建设的方法路径、专业课程中如何挖掘和提炼思政元素、如何在实践教学中渗透课程思政元素、如何加强对教师的培训与指导等问题展开交流研讨，提出了许多有益的意见、建议。
校党委书记何宏舟对中心成员的建议给予了充分的肯定。同时，认为大家都要从不忘“为党育人、为国育才”初心和践行“四个服务”新时代使命的高度，充分认识课程思政的重要意义，积极担当作为，发挥各类课程思政教育功能，将知识、能力、价值塑造有效融合，形成全员、全过程、全方位育人格局，努力培养担当民族复兴大任的优秀人才。对课程思政建设及研究中心下一步工作提出四个方面的建设要求。一是要建设好要搭建好推进思政课程建设的平台载体，以项目建设为抓手，推动广大教师深入探究课程思政教育教学规律，培育和选树一批课程思政示范课程、课程思政优秀教师；二是要积极筹备各教学单位的课程思政研讨会议，课程思政可以结合各党支部的活动例如样板支部等共同进行研讨；三要广泛开展课堂教学观摩活动，增进交流研讨，激荡思想火花，推动完善人才培养方案、优化教学设计、挖掘课程思政元素、改进教学方式方法等，全面提高课程思政水平；四是要结合课程思政教学研究的情况，重点培育一批课程思政教学研究成果，形成论文集等，在全校树立课程思政教学研究标杆。
【“课程思政”的提出和发展脉络】
——2014年，“课程思政”一词首现于2014年，由上海市委、市政府在推进教育综合改革过程中提出，是思想政治教育在高等教育领域实践探索的创新。与此同时，课程思政相应制度和工作体系也逐渐建立，其示范辐射效应引起全国许多高校争相学习借鉴。
——2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上做重要讲话，明确提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，以及“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
——2017年9月24日，中共中央发布《关于深化教育体制机制改革的意见》，指出要“健全立德树人系统化落实机制”并且“合理设计德育内容、途径、方法”，以及“充分发掘各门课程中的德育内涵”。
——2017年12月5日，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（以下简称《纲要》），在《纲要》明确的“十大育人”体系中，课程育人居于核心地位，要求“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节”。《纲要》是全国性教育文件中首次用到“课程思政”一词，将课程作为思想政治教育的主渠道，并对课程育人进行了系统化架构，涉及到课堂教学、教材修订、教学管理、教学方案等方面。
——2018年9月11日，全国教育大会召开，“立德树人”作为教育根本使命再次明确和强调落实，思政教育在教育领域的生命线地位更加彰显。之后，“课程思政”在全国范围高校获得关注和认同，相关理论探索和建设实践也进入上升阶段，出现了不少课程思政开展的示范典型。同时，课程思政开始引起职业教育、基础教育领域学校的重视，在学习借鉴中尝试开展起来。
——2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。
《纲要》明确了课程思政建设的总体目标和重点内容。《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。
《纲要》对推进高校课程思政建设进行了整体设计。
一是强调要科学设计课程思政教学体系。根据不同课程的特点和育人要求，分别明确公共基础课、专业课、实践类课程课程思政建设的重点。高校据此要有针对性地修订人才培养方案，各有侧重地开展课程思政教学。
二是结合学科专业特点分类推进课程思政建设。根据不同学科专业特点和育人目标，明确文史哲类、经管法类、教育学类、理工类、农学类、医学类、艺术类等七类专业课程的课程思政建设主要内容，并要求有机融入课程教学。高等职业学校根据高职专业分类和课程设置情况，分类推进。
三是推动课程思政全程融入课堂教学建设。课程思政建设工作要落实到课程教学各方面，贯穿于人才培养各环节。高校要着力健全课堂教学管理体系，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，综合运用第一课堂和第二课堂，努力拓展课程思政建设方法和途径。
四是着力提升专业教师的课程思政建设能力。通过建立健全优质资源共享机制，促进优质资源在不同区域、层次、类型的高校间共享共用。开展专题培训，提升教师课程思政建设的主动性。鼓励学校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训，建立课程思政集体教研制度。针对课程思政建设中的重点、难点、前瞻性问题，加强系统研究。
五是完善课程思政建设评价激励机制。建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系，将课程思政建设成效纳入“双一流”建设监测与成效评价、学科评估、本科教学评估、一流专业和一流课程建设、专业认证、职业教育“双高计划”评价、高校教学绩效考核等评价考核中。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。
《纲要》强调，各地各高校要切实加强课程思政建设的组织领导，因地制宜制定工作方案，健全工作机制，建立党委统一领导，教务部门牵头抓总、相关部门协同联动、院系推进落实的工作格局。同时，不断完善政策配套，加大对课程思政建设的资金支持力度。教育部将组建高校课程思政建设专家咨询委员会，提供专家咨询意见。教育部将选树一批课程思政建设先行校、一批课程思政教学名师和团队，推出一批课程思政示范课程，建设一批课程思政教学研究示范中心，设立一批课程思政研究项目，充分发挥示范典型的引领带动作用。
【韦德1946·(中国)集团课程思政教育回顾】
——2018年1月我校开展韦德1946·(中国)集团哲学社会科学优秀教师“特色示范课堂”建设活动，并推选3个“特色示范课堂”报送教育厅。
——2019年4月22日我校召开了推进“思政课程”建设与“课程思政”工作会议。会议上通过教学案例分享，提出了“如何挖掘课程思政元素”“如何强化师资队伍课程思政元素建设”“如何优化质量保障体系”“启动思政示范课程建设”等思考和工作思路。强调教学单位要加强“课程思政”的建设和实施，明确其在“课程思政”建设中的具体责任，确保将各门课程“同向同行、协同育人”的理念和举措真正落到实处。分享的教学案例汇编成《教学简讯》（2019年第2期）供全校教师学习。
——2019年5月21日我校发布《韦德1946·(中国)集团课程思政教育教学改革实施方案》，坚持价值引领与专业培养相结合。《方案》要求突出课程教学的“思政”教育功能，明确所有教师都有育人职责，所有课程都有育人功能，都要充分挖掘课程的育德功能和思政教育元素，不断优化课程建设，在课程教学中既体现知识传授、能力培养，又蕴含思政教育、价值引领，让各类课程与思政课程同向同行、形成协同效应。并从课程思政元素的提取、师资队伍的建设、教学改革创新、教学质量监控体系完善等方面做出了任务安排。
——2019年7月15日开展“课程思政”教育教学改革活动，并向教育厅报送了4个“课程思政”教育教学改革精品项目。
——2019年9月22日，我校评选出了课程思政示范课程6门，课程思政示范课堂9堂，课程思政优秀教师7人。希望通过相互学习，相互借鉴，共同提高，围绕立德树人根本任务，推进“课程思政”教育教学改革，提升各门课程思政育人实效。
——2020年3月-4月，疫情阶段，学校“停课不停学”，全面实施线上教学。在教学过程中，各教学单位重视课程思政改革，积极探索在线教学与“课程思政”有机结合，引导学生思考新时代新人的使命担当。共汇编课程思政教学案例19个，发布在教务简讯2020年第9、第10期。